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了解Sheridan对此的回应 covid-19和我们的安全计划 对于这一秋季的有限的人员活动。

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幼儿中心

  • Oakville Sheridan学院幼儿中心(特拉法加校区)

    服务时间表

    Oakville Sheridan Chilith Child Center酒店从上午7:30至下午6点30分开放。每年12个月至周五下午6点30分。该中心为公民/法定假期关闭,每年2个专业开发日,以及12月假日季节(谢瑞安大学假日关闭的反映)约1周。

    注册

    蹒跚学步的房间

    • 10个孩子:2回复
    • 年龄18个月至2年6个月

    初级幼儿园

    • 16个孩子:2次回复
    • 年龄2岁6个月至3年8个月

    高级学龄前间

    • 16个孩子:2次回复
    • 年龄2岁6个月至4年8个月

    请注意:在注册的儿童年龄段,该中心的高级学龄前计划可能会反映20名儿童幼儿园计划,35个月至5年。

    儿童保育费/费补贴

    2017年9月 - 2018年8月

    • 幼儿(18个月 - 2½年):1365美元/月
    • 幼儿园(2½ - 5年):​​1175美元/月

    我们的儿童保育中心是一项非营利组织,由家长费用资助。有关费用补贴的询问可能会导致:

    联系Oakville Sheridan College Child Center

    凯瑟琳·库雷, Sheridan ECE中心主管

    电话: 905-845-9430,EXT。 2398或4033

    电子邮件: kathleen.currie@sheridancollege.ca.

    地址:

    Oakville Sheridan学院幼儿中心(特拉法加校区)
    1430特拉法加路
    Oakville,安大略省L6H 2L1

  • 密西西沙市市中心儿童保育中心

    服务时间表

    密西西岛市民中心育儿中心从下午8点至下午8点开放,周一至周五,每年12个月。该中心为公民/法定假期关闭,每年2个专业开发日,以及12月假日季节(谢瑞安大学假日关闭的反映)约1周。

    注册

    蹒跚学步的房间

    • 10名儿童,年龄18个月至2年6个月:2回复

    幼儿园

    • 16名儿童,年龄2岁6个月至3年8个月:2回复

    幼儿园房间

    • 20名儿童,年龄3岁8个月至5年:2回收

    请注意:基于注册的儿童年龄段,该中心的交替年龄组包括1个幼儿室和2间学龄前(初级和高级)。

    儿童保育费/费补贴

    2019年9月 - 2020年8月

    • 幼儿(18个月 - 2½年):1379美元/月
    • 幼儿园(2½ - 5年):​​1187美元/月

    我们的幼儿保育中心是一家非营利组织,由家长费用资助。关于收费补贴的询问可以在905-791-1585或通过披露儿童服务部门区域 皮尔地区的网站.

    联系Mississauga Civic Center Char Care Center

    Dona Carlucci, Sheridan ECE中心主管

    电话: 905-896-5633

    电子邮件: dona.carlucci@sheridancollege.ca.

    位置:

    密西西沙市市中心儿童保育中心
    300个市中心驾驶
    Mississauga,安大略省L5B 3C1
    (生活艺术驾驶入口)

  • 计划声明

    “每个育儿中心必须有一个计划声明,这与教育部长的政策声明一致。部长的政策声明名称“学习如何发生?安大略省的教育学是早期的教学”,因为该文件用于指导执照育儿计划中的编程和教育学。“ (安大略省早年门户)

    Oakville Sheridan College Child Center和Sheridan College经营的Mississauga Civic Center Child Center,提供了基于紧急,戏剧教育哲学的高质量规划。该课程基于对认可理论家的良好记录的研究(即Piaget和Erikson)。儿童被教育工作者支持的“活跃学习者”,通过积极探索材料,想法和活动来发展新的理解。专注于学习的过程,我们觉得儿童受益于能够做出自己的选择,用各种材料进行实验,通过问题,享受学习新知识/技能。

    我们的计划提供整体课程,允许所有领域的儿童的最佳增长,包括社会,情感,身体和认知发展。儿童在安全,培育和刺激的环境中得到支持,促进自尊和自信,为决策和解决问题提供了持续的机会。我们的计划反映了儿童视为“有能力,有能力,好奇和潜力的潜力”(安大略省教育部 - 学习如何发生?)。鼓励孩子们追求他们的个人利益和目标(计划),选择和实验单独和扮演合作伙伴(DO),并谈论他们与其他儿童及其教育工作者的经历(召回)。

    我们的计划通过为所有儿童参与提供机会,展示了多样性,公平和包容,促进对相似性的认可和尊重的差异。我们的计划通过暴露于各种学习体验来增强每个孩子的增长和发展。我们的课程考虑了童年发展的不同阶段,认识到每个孩子都是个人,具有独特的优势和能力。鼓励每个孩子并支持以自己的方式和自己的步伐达到目标/里程碑。适当的时候,儿童,家庭和工作人员都由可能由当地机构资助的特殊培训的资源顾问(即)。各种各样的家庭风格以及语言,文化和传统都受到估计,庆祝和反映在整个课程中;在展示和照片中,学习材料和活动,通信策略和每日膳食。

    与学习如何发生符合? (2014),我们的目标是我们计划中的每个孩子:

    • 当他/她与他人联系并为世界捐款时有归属感;
    • 正在发展自我,健康和福祉的感觉;
    • 是一个活跃和订婚的学习者,探索世界,心灵和感官的世界;和
    • 是一个能够在多种方式表达他/她自己的能力。

    员工和学生教育者

    我们的教室通过注册的幼儿教育工作者提供全面的人员,超过教育部人员的规定。所有中心工作人员都在标准急救中获得认证,包括婴儿和儿童CPR。此外,工作人员参与各种持续的专业发展活动,促进终身学习和反思实践。

    儿童保育中心是Sheridan ECE计划的学生演示现场。学生教育工作者每天参与教室,并支持回收,提供丰富的学习环境。学生教育者(和志愿者)用于加强我们的计划,但不计入人员指定或与孩子们单独留下。

    健康和营养

    我们的计划遵守教育部,哈尔顿公共卫生和其他区域政府章程的所有健康和安全要求(即建筑规范,消防码,安全饮用水等)。所有检查报告以及中心的健康和安全相关政策(即原过敏,药物管理等)都发布在我们的信息委员会上。中心工作人员实施健康和卫生习惯,有助于减少细菌的传播,为儿童提供卫生,安全和健康的环境。

    适当的营养对于儿童的健康增长和发展至关重要。我们的孩子均配有均衡的中午餐饮和早晨和下午的小吃,这些小吃在该处所准备。我们的季节性化文化多样化的菜单已被注册营养师批准,并反映加拿大食品指南建议,以便提供适当的服务部分。我们的中心是一种无螺母区,所有餐点尊重儿童的个体过敏和家庭的偏好,并选择另外提供。由于严重的食物过敏数量越来越多,父母被要求确保儿童不会将食物带入口袋或背包的中心,因为这可能会损害其他儿童的健康和安全。

    程序

    ndoor学习环境 旨在让孩子们参与积极,创造性和有意义的探索和戏剧,在一个温暖,欢迎和舒适的空间中。它不仅有助于组织和教育,还可以促进关系,并镜像所有使用该空间的人的想法,价值观和文化。它引起了好奇心和学习,并鼓励所有课堂区域的互动:艺术区,街区,沙滩和水域,书区,玩具区,音乐区和家庭区。再次将环境设立安全,儿童大小的家具,以及反映儿童兴趣的发育合适和开放的材料,并承认和促进重要的家庭和社区活动。

    通过与儿童和家庭的日常观察和对话,再次计划并实施具有儿童发起的,以儿童为中心和儿童指导的有意义的活动。每日学习经验包括大型集团,小组,规划,工作时间和召回,在此期间,回收作为榜样,指导和发挥合作伙伴,以支持儿童在以下内容领域的发展:

    • 学习方法
    • 社会和情感发展
    • 体育发展与健康
    • 语言,识字和沟通
    • 数学
    • 创意艺术
    • 科学和技术
    • 社会研究

    户外游戏 是一个非常重要的育儿计划的组成部分,因为它允许大型电机发展,并给予儿童在室内不可能有一种表达自由。它满足孩子对大型肌肉活动的身体需求,以及鼓励对自然环境的探索和欣赏。户外游戏是我们室内计划的延伸。

    日常生活 适用于敷料,洗手间,午餐/小吃和休息时间促进独立和自助技能,并具有教育工作者的支持性护理。

    社区郊游 是我们计划的一个组成部分,并被选为加强和扩展课堂体验。在我们的Oakville儿童保育中心,包括访问图书馆,艺术画廊和大学活动。在我们的密西西沙幼儿院中心,包括访问图书馆,艺术画廊,庆典广场和当地农民市场和节日。

    行为指导

    我们的计划旨在鼓励孩子们发挥,学习和社交。他们学会共同努力建立想法并解决问题。我们引导并协助每个孩子在他们的能力中感受能力,并帮助他们学习社交技能,以提高自己的尊重,因此他们感到能力和安全。我们还促进了自我监管技能的发展,支持儿童在处理情绪压力源时留下或恢复平静状态的能力。

    我们鼓励孩子表达他们的思想,感受和情感,并有助于引导他们的行为通过限制和后果。限制为儿童的行为和安全提供了界限,并且是相关的,现实的和发展的界限。重定向等后果是儿童行为的最终结果,这些行为不是社会上可接受的。

    在我们的计划中,儿童被教导以积极的方式解决冲突的冲突,以使用冲突解决方案。我们的员工定期监测,以确保儿童总是以支持性方式尊重。

    解决冲突解决方案的步骤

    1. 平静地接近,阻止任何伤害的行为。
    2. 承认孩子的感受。
    3. 收集信息。
    4. 重申问题。
    5. 要求解决方案并一起选择一个。
    6. 准备好提供后续支持。

    禁止做法

    1. 一个孩子的体罚;
    2. 故意使用对那些羞辱孩子或破坏他/她的自尊的孩子的苛刻或劣化措施;
    3. 剥夺了基本需求的孩子,包括食物,住所,衣服或床上用品;
    4. 锁定儿童保健中心的出口,以便限制孩子;要么
    5. 使用锁定或可锁定的房间或结构来限制一个孩子。

    父母和社区参与

    我们真正重视我们的家庭的合作伙伴关系,因为他们是儿童早期增长和发展的基础。我们努力提供沟通系统,以确保家长员工的联系和促进对各种家庭需求的回应。我们利用了许多通信策略,为父母提供有关他们孩子的学习和每天其他活动的信息,例如父信息委员会,课堂留言板,日常通信报告等。除了这次日常沟通,新闻通讯,正式会议,教育和社交活动,定期提供中心访问。一份由我们母公司和中心工作人员组成的父母咨询委员会,全年举办各一年,讨论各种与中心相关的问题。母公司代表向该中心的其他父母提出建议和意见。父母每年有特定机会,以简要评估中心和计划。然而,遍布一年中的任何时间都欢迎评论和建议。

    我们也很感谢我们与我们许多社区合作伙伴的关系,他为我们提供了宝贵的资源,以及正在进行的专业教育和网络机会。我们感谢Sheridan College,教育部,哈尔顿地区,哈尔顿资源联系,密西索市市,剥皮地区,儿童发展资源连接剥离和剥离纳入资源服务(PIRS)的支持优质早期学习和关怀。

    文件

    与学习如何发生符合? (2014),我们的计划中使用了文件:

    • 教育工作者与儿童和家庭共同计划的过程;
    • 一种值得儿童经验并包括他们的观点的方法;
    • 一种让孩子们的学习和对他们周围的世界的学习和理解的方式,对孩子们来说可以看出,以及他们的家人。
    • 一种反思儿童发展的方法,以及随着时间的推移的增长。

    教育工作者从他们的观察和与孩子们的观察中写下每日轶事信息。轶事是客观陈述,回答谁,谁,何时,何时,问题:谁是孩子?孩子在做/说什么?孩子在哪里工作?在日常时间表什么时候是呢?孩子如何使用材料/与他人互动?这些信息使教育工作者能够计划反映儿童利益的日常经验,以及重要的家庭和社区活动。教育工作者使用平板电脑和相关文档应用程序捕获程序的日常经验。教育者拍摄儿童及其描述工作,以及每天开发的知识/技能。这些经验以留言板,学习故事和照片显示的形式呈现,使学习对儿童,家庭和访客可见。

    质量举措

    Oakville Sheridan儿童保育中心是一个参与者 “质量第一”质量倡议.

    密西西岛市民中心儿童保育中心是一个参与者 “在皮革中抬起酒吧”质量倡议。